双语小朋友只是多知道一种语言?

2018年7月3日18:39:28来源:婴幼儿心理公众号 发表评论 213

如果父母一方是中国人,一方是美国人,那么在这种家庭背景中成长的孩子通常会说两种语言;另外,如果父母双方都是中国人,却长期在美国工作,孩子在美国长大,那么孩子在家会跟父母亲戚讲中文,在社区和学校又会讲英文。与其他单一文化下长大的孩子不同,这些孩子都能熟练运用两种语言,是双语者。

双语儿童经常要注意在特定情境下使用适当的语言,研究者认为这种经历也许使双语者的语言表征更加清晰,并能抵挡无关信息对注意的分散。那么,双语者是不是除了有更多语言知识,在非语言问题表现上也有优势呢?

 

双语小朋友只是多知道一种语言?

 

研究者从市区的一个幼儿园招募3.2-6.3岁儿童60人,其中一半只讲英语,一半讲英语和中文。实验需要孩子完成四个任务:图片词汇测验、视觉线索回忆任务、单词移动任务和维度变化卡片分类任务。

 

图片词汇测验

考察儿童的词汇量,先让儿童听一个英语单词,同时呈现四幅图片,要求儿童从四幅图片中选出与所听到词的意思相同的一幅。

 

视觉线索回忆任务

考察孩子的记忆广度,给儿童呈现一系列包含12张图片的海报,一只玩具猫会指几张喜欢的图片,同时实验助手读出它的名称。然后要求孩子指出猫喜欢的东西。

 

单词移动任务

考察孩子对符号关系的理解,桌上放着两只玩具兔,实验助手给儿童呈现两张常见物品的图片,并读出它们的名称。接着实验助手拿出一张印有其中一个物品名字的单词卡,并告诉孩子怎么读。将卡片放在单词对应的图片下方时,要求孩子念出单词(引入问题)。然后两只兔子扭打起来,“意外”将卡片踢到错误图片下方,这时第二次要求孩子念出单词(不一致问题)。最后,实验助手将单词放回原来的图片下,并第三次问单词怎么读(一致问题)。

 

双语小朋友只是多知道一种语言?

 

维度变化卡片分类任务

考察孩子对知识和行动之间的协调能力。在儿童面前放着一个有两个隔间的卡片分类托盘,每个隔间后的挡板上各贴一张目标卡片,卡片分别为红色圆形和蓝色正方形。

孩子需要将5张红色正方形和5张蓝色圆形进行分类。孩子先根据颜色对10张测试卡片进行分类,之后让儿童依据形状对10张卡片进行分类。接着问孩子对规则的理解,如“根据颜色分类,红色放在这里,蓝色放在那里。那么根据颜色分类时,红色放在哪儿?”最后要求孩子对卡片进行分类。

 

双语小朋友只是多知道一种语言?

 

研究发现,双语和单语儿童在前两个任务上表现没有差异,这说明两类儿童的词汇量相当,记忆容量类似,孩子的智力没有差别。在单词移动任务中,两类儿童在引入问题和图片单词一致的问题上成绩一样,但当图片和单词不一致时,双语儿童表现更好。卡片分类任务中,几乎没有孩子在根据颜色分类时出错;但当规则变化后,即要求依据形状分类时,双语儿童则表现出了优势。这两个结果说明在有分心信息使问题变难时,双语儿童的表现比单语儿童好。

这个研究说明双语儿童可能在解决信息有冲突或需要分散注意的问题上更有优势。现在,小朋友们学习外语的年龄越来越小,许多幼儿园都以双语教学作为自己的特色。那么,是不是意味着学习英语就可以提高这种能力呢?答案是不一定,需要注意本研究中的儿童都是熟练的双语者,从学说话开始就是学习的两种语言。如果孩子只是后来将英语当做知识来学习,则不一定能出现上述的优势。

本文参考资料:

Bialystok, E. (1999). Cognitive Complexity and Attentional Control in the Bilingual Mind. Child Development, 70(3), 636-644.

双语小朋友只是多知道一种语言?

文:易尚文

编辑:豆豆菲

来源:婴幼儿心理(ID:kidslab),本文为婴幼儿心理公众号原创。

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