怎样正确地表扬孩子?

2018年1月26日15:08:18怎样正确地表扬孩子?已关闭评论 436

怎样正确地表扬孩子?

家长在表扬孩子的时候,有时可能会说“你很聪明”或者“你很棒”,然后就没有其他的具体交流了。这个时候,表扬不但对孩子起不到激励作用,反倒会对孩子产生不利影响。

那么,怎样表扬孩子才是正确的方式呢?

可以把表扬分成了两种形式,一种是评价式表扬,另一种是描述式表扬

评价式表扬指的是对人或事做出一个价值判断,用一两个笼统的词语简单概括,常见的就是“很聪明”这样的表扬。

描述式表扬指的是做出细节描述,而不直接判断好坏、对错。

对孩子的表扬应该多用描述式表扬。而与之相比,评价式表扬有两个缺陷。

我们先说说评价式表扬的两个缺陷。第一个缺陷是它会让人关心好与不好。每件事里都掺杂着好和不好,没有绝对的一面。当意识到自己的不足还有很多时,我们会产生心理压力。

有时候当你被表扬时,你心里也知道工作上仍有不少问题,并没有别人夸得那么厉害。之所以夸你,可能是别人不了解这项工作的所有具体情况。孩子们也是如此,当你只是评价式地去表扬他时,他会倾向于思考自己做的不好的方面。

而评价式表扬第二个缺陷是容易让人怀疑其表扬的真诚度,觉得是在虚假夸奖。当你的表扬过于含糊时,对方会由此产生不同的解读。表扬可能变成困惑,鼓励反而引发猜测。对于孩子也是如此,表扬的第一原则就是:让对方知道,他因何而值得表扬。

那么怎么正确地运用描述式表扬呢?

第一,用具体感受代替空洞的好坏评价。

一个幼儿园的小女孩曾把她的画给阿黛尔看,阿黛尔说,“真好、真漂亮”。小女孩听到后并没有高兴,而是闷闷地准备离开。阿黛尔觉得实在没有什么可说的,因为那幅画完全是乱涂乱画。不过阿黛尔又接着说:“我看到了弯曲的线,还有许多蓝色的地方,这让我想起了风和大海。” 这时,小女孩突然专注地看着她的画,指着一个不起眼的小方形,说:“你看到这个了吗,这是一条小鱼!”小女孩最后跑到桌前,又画了好多条相似的“鱼”。

对这幅画的看法让小女孩更加珍惜她的画,并努力地想要画得更好。相比“很棒啊”、“真漂亮”、“真好听”这些词,详细描述其中信息,能让孩子真正感受到你对她的关注。

第二,描述孩子行为对他人产生的影响。

我们都想表扬孩子乐于助人的一面,但是这种表扬要避免出现“以此判断孩子的品格、品行”的情况,因为价值判断很容易造成孩子的压力,仿佛下一次不做好事,就不是好孩子一样。那该怎么表扬孩子的乐于助人?

阿黛尔是 3 个孩子的母亲,她的小女儿米娅什么事都喜欢对着干,这让阿黛尔头疼不已。一次在吃饭时,阿黛尔告诉丈夫说米娅在图书馆表现得很好。米娅却说,“不,我才不好,我把书弄在地上了,还一直很吵。”仿佛她想要提醒所有人她就是个坏女孩。

于是阿黛尔变了一下说法,她继续告诉丈夫,米娅帮助自己搬了很多书去楼下,还帮忙检查书目,让自己轻松了不少。听到这,米娅开始害羞地抿嘴笑,还抢着说,“我还帮一位大肚子妈妈推门了呢!”

当阿黛尔通过描述米娅的行为影响来表扬她,米娅也开始接受并表扬自己了。其实,淘气的孩子也喜欢别人接受、认可她的行为,但是他们的逻辑思维能力要弱一些,需要别人能指出她行为的具体影响,这样他们才会感觉到自己行为的意义。

第三,表扬孩子的努力,而不是“天赋”。

“聪明”、“小天才”这类词我们经常拿来表扬孩子,但是这种过于评价式的表扬可能会误导孩子,让他们对自己能力高估,并且轻视后天的努力。这最终导致孩子能力的迭代较弱,反而丧失信心。

斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克(Carol Dweck)设计了一个实验,把一套数学题发给两组孩子,当答题结束后,孩子们会听到不同方式的表扬。第一组孩子会听到,“哇,分数好高,你太聪明了”,这里表扬的意思很直白:就是你很擅长数学;而第二组孩子会听到,“哇,分数好高,你肯定很努力吧”,这里的意思是:你肯定很用心学习,你一直努力尝试,于是解出了所有的题目。

当卡罗尔问他们想不想继续尝试再做一些题时,第一组孩子大多都不想做,而第二组孩子表现出明显的兴趣。两组孩子都被要求再做了一套题,结果是第一组受到评价式表扬的孩子明显比之前差了很多,第二组孩子的表现却更加出色。

这也就是评价式表扬和描述式表扬产生了不同的效果。表扬确实非常影响孩子的想法和行为。如果方式不对,那么你出于鼓励动机的表扬,反而会让孩子更加懈怠、自傲。大多数的过度表扬,不是来自于你表扬得很勤,而是你的方式可能不经意地传递了“孩子不需要再努力”的信息。当你表扬的是孩子的努力,而不是“天赋”,你的表扬才能真正起到鼓励作用。

来源:得到

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