【心理学效应】禁果效应

2018年3月1日11:29:06 发表评论 222

【心理学效应】禁果效应

禁果效应也叫做“亚当与夏娃效应”,越是禁止的东西,人们越要得到手。越希望掩盖某个信息不让别人知道,却越勾起别人的好奇心和探求欲,反而促使别人试图利用一切渠道来获取被掩盖的信息。这种由于单方面的禁止和掩饰而造成的逆反现象,即心理学上的“禁果效应”。这与人们的好奇心与逆反心理有关。

在生活中常常会遇到这样的情况:你越想把一些事情或信息隐瞒住不让别人知道,越会引来他人更大的兴趣和关注,人们对你隐瞒的东西充满好奇和窥探的欲望,甚至千方百计通过别的渠道试图获得这些信息。而一旦这些信息突破你的掌握,进入了传播领域,会因为它所具有的“神秘”色彩被许多人争相获取,并产生一传十、十传百的效果,从而与你隐瞒该信息的愿望背道而驰。这一现象被称作传播中的“禁果效应”。

在古希腊神话故事中,有位叫潘多拉的姑娘从万神之神宙斯那里,得到一个神秘的小匣子,宙斯严令禁止她打开,这就激发了姑娘的猎奇和冒险心理,一种急欲探求盒子秘密的心理,使她终于将它打开,于是灾祸由此飞出,充满人间。潘多拉姑娘的心理正应一句俄罗斯谚语:“禁果格外甜”,也就是所谓“禁果效应”。

来源

“禁果”(forbidden fruit)一词来源于《圣经》《旧约·创世纪》的第二节和第三节 。它讲的是夏娃被神秘的智慧树上的禁果所吸引,去偷吃禁果,而被贬到人间。这种禁果所引起的逆反心理现象称之为禁果效应。后来人们通常用偷吃“禁果”来比喻少男少女初尝人事。从圣经故事中引申出来的“禁果”,其含义就是指因被禁而更想得到的东西。
“禁果效应”也叫“罗密欧与朱丽叶效应”,在莎翁的戏剧中,罗密欧出身的蒙太古家族和朱丽叶出身的凯普莱特家族世代为仇,然而却出现了家人越是反对,他们越是相爱,最后双双殉情的结果。

心理分析

“禁果效应”存在的心理学依据在于,无法知晓的“神秘”的事物,比能接触到的事物对人们有更大的诱惑力,也更能促进和强化人们渴望接近和了解的诉求。我们常说的“吊胃口”、“卖关子”,就是因为受传者对信息的完整传达有着一种期待心理,一旦关键信息的阙如在受传者心里形成了接受空白,这种空白就会对被遮蔽的信息产生了强烈的召唤。这种“期待-召唤”结构就是“禁果效应”存在的心理基础。特别在涉及公众切身利益的问题上,人们恐惧的往往不是确定的事实,而是不确定的、难以知晓的事情,在无法知晓和渴望知晓的搏杀过程中,公众会因为恐惧心理而像饕餮一样渴望获得信息。

在教育中如何利用好这个禁果效应呢?

案例一:

一个孩子学了一年的电子琴,觉得没有什么意思,想放弃了。这个时候聪敏的妈妈就买回了一架高级的电子琴,放在自己的卧室,不许孩子碰它。孩子急了说道:妈妈,电子琴不是给我的吗?为什么不让我碰?妈妈故意激她:“反正你也学不会,碰它干嘛?”“谁说的?”孩子叫了起来,“我一定会学会的”。以后,每当妈妈不在家的时候,她悄悄偷着弹。

案例二:

在一次新课开始前,一个教师故作玄虚的说:“同学们,我这里有一道题目,本想让你们做一做,可是连我都没有办法做出来,看来你们就更难了”。好几个学生请求道:“老师,让我们看看这道题目吧?”老师装做无可奈何的样子把这道题目写在黑板上。全班同学忙碌起来。不一会儿,有很多学生举起手。老师故意拉长腔说:“怎么样?不会做吧?”谁知,同学们齐声说:“老师,我们已经做出来了!”几个同学清晰了说出了解题的方法和思路。老师装做甘拜下风,说:“同学们,你们真的太厉害了,比老师还聪明,这节新课你们自己肯定自学就会,有没有信心?”同学们大声说:“有!”学生们学习兴趣盎然,积极性高涨。

对于早恋,学校不妨搞一些活动,如辩论会、讨论会、研究性学习等等,让学生清楚恋爱是怎么回事情?恋爱会对双方带来什么影响?恋爱有条件吗?让学生自己去分析恋爱给自己的影响?高中恋爱合适吗?如何正确对待男女同学之间的友谊?来培养同学们对恋爱的一种理性认识。学校既然无法完全禁止,那么要做的工作就是正确引导,让学生树立正确的恋爱观,处理好学习和恋爱的关系,控制自己的不必要的感情萌芽,不要过早的吃苦涩的青苹果,而是让他们正确的认识、正确的选择、理性的面对。这是从破除神秘感的角度去做的。当然有些可以利用学生的好奇心,利用这种禁果效应去把学生的注意力引导到学习中去。

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